校企合作 订单培养

校企融合

从事技工教育，我是半路出家。研究生毕业以后，我在本科院校、职业院校工作多年，对职业教育也有一些研究。2006年，我到首钢技师学院教务处任处长，技工教育的很多理念和做法，让我对职业教育的认识不断深化。

记得有一次，教务员向我汇报顶岗实习的安排，手里拿着这个年级入学时的招生计划作为安排的依据，里面详细列明了首钢机械厂多少人，炼铁厂多少人等等，我才知道招生是按照企业的需求安排的，教学计划是和企业一起制定的，学生实习是企业和学校共同组织完成的，学生毕业后就到这些企业去工作，这样的“校企合作”，已经远远超出了“订单培养”的内涵。就是以这种模式，首钢技师学院从1954年建校以来，为首钢输送了近三万名毕业生，涌现了大批技术能手、操作专家、劳动模范，有的还获得中华技能大奖、北京市十大工匠称号。

今天，随着首钢的转型，学院的服务范围扩展到全北京，服务领域扩展到技能培训、技术创新，服务能力和水平迅速提升，这都是校企合作的必然结果。

我国的技工学校很多是由企业建立的，先天具有校企融合的基因和禀赋，满足企业对技能人才的需求是学校存在的意义所在，为企业服务的自觉性，教学改革的内生动力与生俱来，对企业的贡献有目共睹。

推进一体化教学改革

赋予新内涵

我到技师学院后学到的第一个新词，也是后来一直伴随我十几年的一个词，是一体化教学改革。

当时，学校已经基本完成了理实一体化教学改革，理论教学和实践教学融为一体，调动了学生学习的积极性。随后在人社部的组织指导下，开始进行工学一体化改革试验，借鉴国际先进的职业教育成果，将工作过程与学习过程统一起来，通过完成一个个任务，制作一个个载体，将培养专业技能扩展为培养综合能力和职业素养，赋予了一体化教学新的内涵，大大缩短了学习和工作的距离，受到企业的欢迎。

我们的学生多数不适应应试教育，一体化教学改革让学生重新找回了自己。听到家长们在毕业典礼上说，学生变了，变得爱说话，变得爱劳动，变得爱学习，我深深领悟到什么叫“教育改变人生”，感受到一体化教学的强大威力。

最近，我和德国的一些职教专家有较多的接触，他们认为我国很多地方的技工教育已经非常接近德国的职业教育水平，有些方面还有超越，未来充满希望。

埋头苦干 攻坚克难

实现新梦想

今天，我们站在新时代新的起点上，技工教育的优秀基因和后天努力，必将帮助青年一代培养新技能，实现新梦想。

我们自信但不自满。前一时期的中兴事件和刚刚开始的贸易战，让我们深刻认识前进道路上的各种困难和挑战。我认为，技工教育面临的挑战至少有三个方面。

一是真正把立德树人放在首位，培养德智体美劳全面发展的新一代劳动者，弘扬工匠精神，培育劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的价值观。

二是正视新技术发展带来的挑战，构建面向未来，以学生为中心的技工教育，深化一体化教学改革，提高学生了解新技能、学习新技能、运用新技能的能力。

三是成为建立终身职业技能培训制度的主力军，大力开展职业培训，为深化供给侧改革，应对外部环境的变化提供坚强的保证。

面对新挑战，校企合作永远是一把金钥匙，一体化教学改革永远是一把龙泉剑。让我们埋头苦干，攻坚克难，共同打造无愧于新时代的技工教育！

（来源：首钢技师学院）

（作者：段宏韬）